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少林拳、戏剧等进校园 素质教育考验教师素质
体育、艺术教育尝试普及 副课老师面临考验
自去年起,教育部推出集体舞进校园后,一些特色体育、艺术课程也相继走进我省中小学校园。随之,体育、音乐等副课老师也突然变得重要起来。
为了在校园普及集体舞蹈,我省各学校都抽调了体育、音乐老师参加专业培训。培训模式是先由省教育厅组织全省部分教师到北京学习,之后再由学成归来的老师分别进行阶梯式传授。而事实上,每所中、小学的体育老师都仅有很少的几个人,面对全校学生需要学习的问题,不少学校同样采取了阶梯式的授课:由学会的学生和老师共同教授未学的学生。
校园集体舞高潮过后,郑州市又推出了少林拳(操)走进小学的课程。同样是缺乏老师,这次参加培训的仍是体育教师。少林拳(操)在学校的教授模式也依旧是阶梯式传授,高年级学生学会后教低年级学生,体育老师除正常的体育课程外,还要负责学、教学生这套少林拳(操),显得力不从心。
与此同时,在全省率先引进京剧、豫剧进入校园的郑州市中原区秦岭路小学也遇到了老师“非专业”的问题。
自寒假起,音乐老师马仙菲和郑彦就开始跟着磁带、光盘分别学习豫剧和京剧的几个唱段。两位年轻姑娘尽管已经做了几年音乐教师,但毕业于师范类音乐教育系、学的是声乐专业的她们对学习唱戏还是觉得很困难!霸谘J币步哟ス恍┫肪绯,但只是鉴赏课,要自己学会再去教学生,这中间是一个很艰难的过程!
马仙菲跟着磁带学了3个星期,掌握了《花木兰》里的“谁说女子不如男”唱段和《穆桂英挂帅》的唱段。在上了4节课后,三年级学生基本能够顺利掌握调子。同样,郑彦教会了学生《红灯记》和《智取威虎山》唱段。
两位老师很努力,但也只能教学生一些戏剧中的皮毛!案糯糯皇堑ゴ康啬7虑,戏服、化妆造型、唱段技巧、肢体语言等所代表的含义、所表达的感情以及戏剧背后的文化我们都没有专门学习过,也很难把这些教给学生!甭硐煞扑,随着国家对于课程改革的要求越来越高,对副课老师的专业性和知识面也是一种严峻的考验。
缺乏专业老师9岁娃、豫剧名家成了老师
如此一来,这些小学体育、音乐老师并不轻松。马仙菲说,她在学校担任着两个年级的音乐课,一周共有18节课,同时还负责学校的大队辅导员工作,要组织学生参加活动,还要在学校组建的舞蹈队里教学生跳舞。
校园集体舞蹈和少林拳(操)进入校园后,现在学生课间要跳多种操:少林拳(操)、低年级和高年级不同内容的集体舞、学校自创的铃鼓舞以及学生广播体操!把У哪谌莺芏,老师要掌握的内容就更多!彼,随着素质教育的一步步推进,对于音乐、体育等老师的要求也在一步步提高。
郑州市中原区伏牛路第四小学相关负责人介绍说,学校的体育老师不多,正常的体育课程已使老师感觉很累,加上特色课程的开展,每天保证学生锻炼1小时、体育艺术2+1课程项目等相关要求,体育老师很难抽出时间教授学生更为专业的少林拳(操)等课程。
为了弥补缺乏专业少林拳(操)教师的缺憾,学校只好请了一位9岁的小娃娃当老师。这位“武林风”小擂主自幼跟随在某武校当校长的父亲练习武功,在教同龄娃娃的同时,也成了该校体育老师的专业教师。
教体育的党老师说,教育部门组织集中学习了两天,他总共学会了1/3,剩下的课程还需要跟着光盘和教材学习,等学会后再教给学生,“其实我们很想请一位专业的武术教练到学校来教我和学生一起学习”。
和党老师的心情相同,渴望专业人士为学生和自己上课的马仙菲,盼来了一位专业的豫剧人士。
3月18日,学校请来了常香玉的小女儿常如玉为学生上课。一节课下来,马仙菲感触颇深,“听专业人士上课和听磁带的感受完全不一样,学?枵庋目纬,还是应该请专业老师来上课!
是否聘请专业教师家长、学校各有说法
据了解,我省豫剧目前已走进各中小学课堂,现在中小学音乐教材里已增加豫剧《花木兰》、《朝阳沟》等经典唱段的赏析和相关内容。但这也仅是在课堂上让学生欣赏,并没有要求学生学唱。
对于教师专业性的问题,不同的教育工作者有着不同的见解。郑州市中原区秦岭路小学校长曹建平说,学校决定让戏剧进入校园,是想让学生扩大知识面,并非要培养专业人才。不过他会考虑请一些专业人士来为学生定期上课。
开设特色课程的学校不少,郑州市郑东新区聚源路小学近日更是在体育课堂上开设了“冰上运动”。穿着冰刀鞋在真冰上滑翔并非体育老师看看光碟就能学会的,学校因此特意聘请了专业教练做老师。在教授现场,专业教师短短十多分钟的动作培训之后,初次站在真冰上的学生就已经初步掌握了在冰上行走的技巧。
“如果开设特色课,还是应该找一些专业人士,这样老师教起来省事,学生学起来也容易!本墼绰沸⊙3ね醮合菜。
但聘请专业人士授课还涉及经费问题,这也是一些学校不考虑聘请专业老师授课的原因。
对于是否应该聘请专业人士授课的问题,一些家长认为,请专业人士为学生讲课或为老师进行培训很有必要!白ㄒ等耸拷淌谧ㄒ抵痘岣诱婊!
而一些学校负责人认为,这些课程主要是减轻学生课业压力的一种途径,并非要把所有学生都培养成专业人士,因此没有必要让学生集体学习这些课程,更没有必要聘请专业人员授课。
新课程重在文化传播 素质教育不应只是单调训练
无论是新增设的体育艺术2+1课程项目,还是少林拳(操)、京剧或豫剧,特色课程在学校普及的目的究竟是什么?
据了解,教育部提出体育艺术2+1课程项目的目的,是让中小学生在校园至少掌握两项体育内容和一项艺术内容,锻炼身体,丰富学生的知识面,开阔视野。而少林拳(操)的开设,则是为了让我省小学生了解这种中原文化,关于少林拳(操)的教材也正在编写中。
一位教育界人士说,艺术性或体育性的非传统课程进入校园,最主要的目的是为了把单一美育转变为全方位素质教育。例如戏剧,是融音乐、舞蹈、表演诸种艺术为一体的多元艺术,虽然浅尝辄止不可能学好这门艺术,但也可以使学生了解一些唱腔、身段以及其中的历史故事。它不仅仅在于让孩子欣赏到戏剧的美,更是一种认知的培养。每一个人都应具备、拥有这样的能力,教育更应该给受教育者提供一个广阔的审美平台。
如今这一平台正被不少学校逐渐建立,素质教育在实践过程中锻炼、提高的主要是学生的审美能力,而不是强迫他们去完成某种艺术技巧的机械、单调训练,使学生失去兴趣,这就要看开设课程的学校及教育工作者的教授能力以及培养目的!霸诳顾刂式逃牡苯裥T,老师的综合素质同时也在经受着考验!(记者 张可丹 文记者 白周峰)
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