- 普通话表达与毕业挂钩引争议 农村学生感到压力
武汉科大中南分校“一口话”首期测试 84名大学生“卡壳”
“各位老师上午好，我叫陈媛，是市场营销专业的一名学生，家在武汉黄陂……”
这是武汉科技大学中南分校“一口话”测试现场的一幕。虽然测试已经过去了几个月，但陈媛仍记得当日测试时的场景：在能容纳50个学生的教室内，学生站在讲台上，两名教师作为考官坐在台下。
自我介绍之后，陈媛抽取的即兴表达部分的题号是25号。“下面请你谈谈‘我喜欢的花卉’�！笨脊俜段那砝鲜λ�，“即兴表达主要是测评学生即兴表达的综合能力”。而在辩论部分，陈媛选的题目是，“不知足常乐”。在她陈述完自己的观点后，范老师当即反问：“如果你经常不感到知足，乐从何而来？”陈媛答到：“不知足才会有向上的动力，有了动力，也就会更加充实，充实了也就有了乐趣”。
2008年12月底，学校把“一口话”成绩全部录入网上成绩系统，学生可凭借个人学号和密码登录网站查询。陈媛查到自己的得分是67.5分�！肮�！”她由衷地松了一口气。
但是，有84名学生“卡壳”了，如果毕业前还不能通过测试，届时将无法毕业。学校设学分测试大学生的汉语表达能力并和毕业“挂钩”，这一举措在社会上引发了热议。
表达能力是“敲开企业大门的第一块砖”
“一口话”测试源于2007年该校实施了“素质学分制”，主要涉及生涯设计、素质拓展、演讲、成功学、创新学、公益劳动、读百本好书、一笔字、一口话、一手文章、创业教育、社会实践、社会学、国学等40个多个方面。把“一口话”、“一笔字”、“一手文章”作为大学生非专业素质的基础，采取专业人才培养内容，设置素质学分，除了开设相应的课程外，还会对学生这方面的素质和能力进行相对量化的测试。
在“一口话”测试中，设置自我介绍、即兴表达(演讲或讲述)、辩论三个环节，即兴表达部分的题目由学生现场抽题确定，40个话题均为学生常见的问题，如应聘时的自我介绍、心目中的好老师、我喜欢的书刊等。辩论主要是由学生抽出辩题，测评教师现场即兴发问。
测评合格者可获得2个素质学分。学校同时规定，测评不合格者还有两次考试机会，一次是正常的补考，一次是毕业前的清考，如果届时还无法通过则毕不了业。
该校非专业素质教育学院测评部统计显示，在首次报名参加“一口话”测试的1784名学生中，有125人没能过关，其中41人属于缺考，84人成绩低于60分。
测评负责人施宏开副研究员表示，“不合格的学生比我们最初预想的实际上要少，毕竟是第一次测试，在评分尺度上还是有些放宽�！�
他介绍说，表达能力是“敲开企业大门的第一块砖”，大学生找工作首先要向用人单位递上一份简历，表现的是文字表达能力；与用人单位一见面，表现的就是口头表达能力。在他看来，“一口话”测试是对学生汉语表达能力的综合测试。
学生多持赞成态度，农村学生感到压力
不少“卡壳”大学生在得知自己“一口话”不及格后，感到压力很大。测试成绩只有59分、学市场营销专业的小褚显得有些郁闷，“准备下学期补考吧，要不然将来真毕不了业就麻烦了。再说，将来要是搞销售，没有好的口才还真不行。”在“卡壳”的84人中，得分最低的是环境工程专业的小龙。素质导师朱润龙的点评是：“方言过浓，平时又不太爱讲话�！�
对于“一口话”测试，学生多持赞成态度，很多学生认为“有利于督促自己提高演讲和表达能力，免得以后一公开讲话就浑身发抖”。
但也有学生对此表示异议，工商管理专业专业学生阚恒认为：“有些学生从小就没说过普通话，普通话说不标准很正常，只要别人知道他说的是什么就可以了，没有必要死抠着不放�！�
阚恒的观点代表了一部分来自农村的学生的意见。学校近年招收的学生中来自乡镇和农村的学生占有较大比例，在2008级的学生中已达到61.48%。“一口话”测试和学生未来毕业“挂钩”的做法，让不少来自偏远农村的学生压力不小。
“一口话”测试不是为了培养演说家
湖北大学教育学院叶显发教授认为，大学要尊重学生的地域差异，“一口话”测试如果搞一刀切，对有些学生也不合理。比如广东人说普通话，如果要求和北方人说得一样，确实不太可取。同时，如果学生的专业能力很强，仅仅因为表达上不过关就不能走上工作岗位，不太可行�！跋衷谏缁崾嵌嘣缁�，没有统一标准，对学生的能力也应该作多元化评价�！痹谒蠢矗谕繁泶锬芰η慷源邮掠肴舜蚪坏赖墓ぷ魅缏墒�、教师等有很大好处，其他行业可不做硬性要求。
也有学者表示：普通话是汉语表达的基础，不能因为学生的地域差异而忽视，国家法律法规对大学生的普通话均有要求，如湖北省普通话水平测试管理规定就明确，“高等院校和中等职业技术学校的学生，要达到二级以上水平”。
武汉科技大学中南分校校长赵作斌教授认为，表达能力是大学生非专业素质的重要组成部分，把“一口话”作为大学生的基本功并设素质学分进行测试，并不是要培养“演说家”，而是要为学生今后就业和人际交往打下一个良好的基础。实行“一口话”测试，旨在用量化的方法把学生的口头表达能力直观地反映出来，同时督促和引导大学生夯实自己的口头表达能力。 本报记者 雷宇 通讯员 朱建华 黄伟
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