幼儿园里，捧着礼盒的小男孩在走廊大喊大叫：“老师，老师，我给你带礼物来啦！”接受礼物的老师则十分尴尬，“我当时脸就红了，那么多家长都在送孩子�！闭馐�9月9日《现代快报》上一则报道的一个场景，读来让人感慨万端，不知今夕何夕。

　　小男孩何以能够不管不顾痛快直截地喊出“我给你带礼物”？本该欣然接受的老师何以感到尴尬？我想，原本温文尔雅的师生关系，大概已经不可避免地发生错位乃至异化了。其造成的心理落差如此之大，以致于大家宁愿在表面光鲜的遮掩下苟安，而不愿正视这种异化。

　　小男孩天真未去，还没有被吾国浓郁的“送礼文化”熏染，视给老师送礼为好孩子的表现，当然可以大喊大叫，夸张自己的行动；而受到社会浸染的老师显然因为吸纳了太多的信息暗示，心里先存了不安，故不能在面对小孩儿的赤子之心时做到坦然、欣然、怡怡然。

　　我一向认为，学校并非净土，师生关系也不是圣人与圣徒之间的关系。完全排斥外边的风雨，把学校圣地化，把师生关系神圣化，甚至到了不食人间烟火的地步，不免是痴心人的痴想。有意无意的，放社会之风吹进来一些，沉淀下来一些，从人情人性角度看，无可厚非。

　　但是，“去神圣化”并不一定意味着我们的学校、师生关系就完全混同于庸俗的那一部分社会关系。学校所传何道？师者所授何业？上者是人间正道、煌煌大业，下者也是敬业乐群、识字明理。如此，则传者承者自当葆有相当底线，为当时计、为后世计，也应有适度“神圣性”。

　　然而，我们发现，在学校底线上，在师生关系的呵护上，一方面是泛道德化的不可触摸的高调，“最后一块儿净土”、“蜡炬成灰泪始干”、“鞠躬尽瘁死而后已”；另一方面却是庸俗社会关系对学校对师生关系的鲸吞蚕食，师生之间的纯洁之情，在一些地方已沦陷。

　　每年的教师节，大概都是旌表教师职业无上光荣的高潮，也是师生关系受到最多关注的特殊时刻。媒体报道，今年居然有家长准备送老师“出国游”，有论者还煞有介事地论证教师收礼算不算“受贿”——由“不良风气”而“刑事犯罪”，其间的跨越何止万水千山！

　　我们的教师节已经数到了第24个了。24年来，我们都在不断歌颂赞美的声调中，亲历了见证了师生关系的一点点变化。很多时候，我们敏感于一个个细微的不谐和音符，忧虑师道尊严的堕落；很多时候，我们又对其紧趋社会关系的异化浑然不觉，甚至和光同尘。

　　我想，如果不设法放下身段、降低高调，那么，崇高的道德律令很可能会继续停束之高阁，不会内化为师生的共同规范；如果不设法斩断庸俗社会关系的侵蚀，保持学校的相对独立，唤醒个体的良知，师生之间存留的最后一点脉脉温情也可能会被断送。

　　降低高调，回归正常，设定让人可以触摸的道德规范，既是师道尊严的需要，也是厘清师生关系的需要；斩断庸俗，回归温情，重建个体的尊严，社会的归社会，学校的归学校，如此，师生关系才不至于全面失范、异化，乃至沦陷。不然的话，教师节即使排到N个，又能如何？(胡印斌)