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披着“综合”外衣的科学课
开学没几天,武昌一所民办初中初一新生小阳(化名),就在家里嚷着要换班,理由很简单:听不懂化学老师浓重的乡音。这让校方很为难!懊话旆,科学课实行分科教学后,过去只在初三学习的化学,现在初一也得开设,教师不够,这些教师都是从省内地、市引进的!闭馑癜煅P3に,那些教师在当地执教多年,到武汉后一时乡音难改。
虽然只是开学后的一段小插曲,但也折射出一个新变化——武汉科学综合课已悄然分科。
2004年9月,武汉将物理、化学、生物、地理四门课合成理科综合科学课,教材也是采用本地版的《科学》教材,在当年初一新生中开始推行。作为一门全新课程,“科学”刚推出,就面临教材、师资、实验器材等几方面的尴尬,先后遭遇了“开停之争”、“分合之争”。
到如今,科学课已走过四年纷争历程,中考试卷是“分科拼盘”、学生用书是分科教材、教学模式是分科讲授……既然分科已是不争的事实,为何依旧披着综合课的外衣。有家长感叹:科学课,正在上演真实版“皇帝的新衣”。
分科教材代替汉版《科学》
目前,武汉市各初中学校使用的科学课教材不尽相同。有的学校使用的是人民教育出版社2001年版的分科教材,有的使用武汉版《科学》教材,有的学校使用武汉版《科学读本》,还有不少学校用的是自编教案。
即使是同一学校不同年级,教材也都不一样。以江岸区一所公办初中为例,初一新生使用武汉版《科学》教材,初二学生学习分科教材,初三毕业生则以学校自编教材为主,辅以《科学读本》。
然而,武汉市教科院有关人士介绍,武汉版《科学》才是全市必须统一征订的《科学》课教材!岸┝丝蒲Э谓滩,学校却放置一旁,又要买分科教材;买了科学课教辅资料,还要买分科教辅?”汉口家长徐先平忿忿地说,学校不用科学课教材,转而让学生购买物理、化学教材和各科教辅资料,无形中增加了家庭经济负担。
分科教学取代综合教学
分科教学、综合教学、半分半合教学,眼下,一些初中学?蒲Э蔚慕萄J揭彩侨萌搜刍ㄧ月。
“无论是分科教学、综合教学还是半分半合教学,实质上都是分科!币晃豢蒲Э谓萄性苯馐,分科教学是由4位老师或2位教师分科讲授;一些初中推行的综合教学则是由1名教师分科讲授,而不是按照汉版科学课教材的课程体系综合讲授。这位教研员一针见血地指出:“这几种教法的区别在于,到底是由1位、2位还是4位老师分!
实行分科教学,不少教师、学生和家长都为之叫好,但部分学校却出现了新情况:科学课师资紧缺。
武昌一位初中校长分析,未开设科学课前,物理、化学科目分别在初二、初三年级开课,初一没有开设这两门课程。实行分科教学后,由于科学课教材没有变化,从初一到初三,每个年级都要安排物理和化学老师,教师人手肯定不够。
不仅在教材和教学模式上,武汉市的初中学校是“各自为政”,从上学期起,科学课全市统考也已取消。
对此,汉口一所初中学校负责人说:“从开设科学课的初衷看,综合课程主要是为了培养学生的科学素养、探究精神和探究方法,但实际上,这门综合学科已名存实亡!(记者 吴汉)
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