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最近全国连续发生的多起“弑师案”引出了一个重要话题,用教育部基础教育一司副司长王定华的话说,就是“教师的安全和学生的安全同样重要,都是重于泰山!痹谑ι叵祷共⒉皇趾托车南质敌T盎肪持,如何既维护好师道尊严又保障学生的权益,成了这些天沪上教育界人士关注的热点。
对学生不能迁就
10月4日,山西朔州二中一名23岁的年轻教师倒在16岁学生的刀下;10月21日,浙江丽水市缙云县盘溪中学一名31岁的女教师去做家访时被学生掐死。对此,王定华表示,教师安全需要政府、社会和教育工作者积极采取措施,予以切实;,同时要加强对中小学生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。
引人关注的是,王定华副司长在讲话中首次提出了一个教育新理念:“教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚,不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法!本菹,有关教育部门已表示,将深入研究这一问题,帮助教师正确区分合理的惩戒和体罚以及变相体罚。
惩罚不等于体罚
对于教育部官员的表态,许多接受采访的教育界人士普遍持认同的观点。卢湾区未成年人;ぐ旃腋涸鹑诵煺樘岢,惩罚并不完全就等同于体罚,比如对乱穿马路的行人,警察会要求他们退回去重走横道线,这其实也是一种惩罚手段,但绝对不是体罚;同样,对个别错误严重或屡教不改的学生实施一定程度的惩戒,目的就是为了迫使他们去接受正确的意识与行为。
此前有消息说,日本正重新考虑容许学校施行体罚,以管教不遵守纪律的学生,保障教师安全。但日本的教育部门强调,这并不是准许教师鞭打学生或施行其他严厉的体罚方式,体罚不包括拳打脚踢,只是要让顽劣学生罚站,或轻轻拍打他们的头部。
教师要主动让步
在采访中,也有的教师提出,对犯错学生实施惩罚的度很难掌握,很容易造成变相体罚,而这恰恰又是被我国现行的《教师法》和《未成年人;しā匪髁罱沟。前不久,成都市某?悸窃谛D谏枇⒘恕熬菜嘉荨,让犯错学生独自呆在这间屋子里好好反思。为此校方专门召开了听证会,结果倾向性的意见是,学生进屋反思时,应当有心理教师陪伴在旁。
南湖职校校长张云生说,现在对一些故意调皮捣蛋的学生,惩罚的手段还真的十分有限,传统的“立壁角”“吃麻栗子”、?畏词〉榷际遣槐辉市淼,甚至连给予开除的处分都很难真正实施的。通常是先教育好教师,遇到与学生的矛盾和冲突时,必须主动退让一步,只有退一步了,才可能避免事态扩展,才可能有效;ず媒淌τ胙降睦。本报记者 王蔚
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